Mapas de Conceptos

Un mapa de conceptos es una técnica que permite representar gráficamente el conocimiento, están basados en la teoría del Aprendizaje Significativo, ya que este se produce cuando se vinculan nuevos conocimientos con otros ya existentes. Elaborar un mapa es un proceso activo en el cual establecemos relaciones entre objetos.

Algunos de los beneficios de la utilización de los mapas de conceptos son:

·         Ayudan a identificar conceptos previos y contextos

·         Ayudan a integrar el nuevo conocimiento

·         Facilitan el autoaprendizaje

Por tanto, podemos ver un mapa de conceptos como una estrategia para aprender, una herramienta para organizar el material de aprendizaje, un método para entender el material de estudio y un recurso para presentar de forma esquemática lo aprendido.

Para realizar un mapa debemos tener en cuenta la jerarquización y la selección de los conceptos.

En educación tiene diversas funciones, pueden utilizarse para la organización del conocimiento previo junto con el nuevo, generar interrogantes significativos e impulsar el nuevo conocimiento, para facilitar el aprendizaje de nuevo conocimiento, para desarrollar la creatividad y para propiciar el autoaprendizaje y la autoexpresión.

Existen diversas páginas para elaborar estos mapas, algunas de ellas son:

•          Cmap Tools: http://cmap.ihmc.us
•        Visual Understanding Environment: http://vue.tufts.edu
•     Inspiration

Además, existen otros organizadores que podemos utilizar en muchos ámbitos en especial en el ámbito de la educación:

•  Esquemas escalonados
• Línea de tiempo
•  Pirámide/ organigrama
• Disco
• Árbol
• Mapas Mentales
• Diagramas

Opinión personal:

Los mapas de conceptos me parecen una buena herramienta didáctica para organizar los contenidos de los temas, llaman la atención visualmente, permitiendo captar los términos con mayor facilidad, por tanto, me parecen muy prácticos a la hora de estudiar o hacer un trabajo sobre un tema. Como crítica, me parece que debes saber seleccionar bien las palabras o contenidos claves que vas a añadir a los mapas, esto, puede hacer que no selecciones conceptos importantes del tema y por tanto, a la hora de estudiar, no sea demasiado práctico.

Personalmente, realizo muchos mapas conceptuales para estudiar o realizar un trabajo, sobre todo a la hora de organizar los contenidos o temas que debo estudiar o trabajar. En este blog ya he incluido algún mapa conceptual y añadiré, posiblemente, algunos más, pues como he dicho me parece muy práctico para seleccionar lo fundamental de un tema.

Os dejo la página con la que realizo mis mapas conceptuales:  https://www.goconqr.com/

Talleres y Herramientas Didácticas

En este tema vamos a ver diversos talleres como herramienta didáctica, iré colgando publicaciones con los diferentes talleres con los que vamos a trabajar a lo largo de este tema.

Evaluar para aprender

Existen diversas actividades, técnicas y instrumentos a la hora de evaluar, estos, puede ser adecuados o no, pero, para realizar una buena evaluación, es necesario utilizar unos instrumentos adecuados a las finalidades de su aplicación, para ello, deben ser coherentes con los objetivos didácticos y debe posibilitar la recogida necesaria de información. Generalmente, cuanto más se estimule que los alumnos hablen de sus ideas o muestren cómo hacer algo, mucho mejor.

Además, la evaluación es un instrumento de aprendizaje, por tanto, no sólo sirve para identificar qué se sabe, sino, sobre todo, para reflexionar el conocimiento que se tiene y tomar decisiones de cambio si las técnicas no son las adecuadas.

Opinión personal:

Tras el estudio del tema y la lectura de este último documento de Neus Sanmartí, con el que estoy de acuerdo en la mayoría de los aspectos, creo que es fundamental, en el ámbito educativo, no olvidar que la finalidad de la evaluación es aprender, por tanto, utilizar instrumentos de evaluación que motiven y estimulen a los alumnos a estudiar lo visto en las aulas, pues, realizar un examen final con muchos contenidos, método de evaluación más común actualmente, es algo que genera poco interés por el aprendizaje de los conocimientos, sino, lo que proporciona es, simplemente, interés por aprobar.  Creo que es mucho más interesante una evaluación continua, como por ejemplo; portafolios, donde los alumnos manifestemos los conocimientos aprendidos y además demos nuestros punto de vista; realización de proyectos o trabajos aplicando lo aprendido; debates de cada tema o subapartados de ellos...

Por ejemplo, este blog me parece una técnica de evaluación bastante adecuada, pues además de plasmar los conocimientos aprendidos, elaboramos opiniones personales y críticas que nos permiten dar nuestro punto de vista acerca de lo aprendido y todo lo relacionado a ello.

Evaluar en el Siglo XXI

Evaluación es el proceso de recoger información, analizar y emitir un juicio y tomar decisiones pedagógicas y sociales.

Se trata de la gestión controlada de datos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para una toma de decisiones razonable:

• La promoción de estudiantes a distintos niveles educativos
• El diseño curricular
• El diseño de objetivos
• La elección de metodología de enseñanza
• Los materiales educativos

Sin embargo, evaluar no es sólo evaluar al estudiante, que evalúe sólo el profesor, ni se trata de calificar, aprobar o suspender.

La evaluación es clave en la enseñanza porque condiciona qué y cómo se enseña y se aprende. Además, los evaluadores deben estar presentes en la evaluación y esta debe estar vinculada a una metodología orientada a competencias.

A la hora de evaluar podemos evaluar todo, los productos, exposiciones orales, los cuadernos, notas, apuntes, portafolios, procesos de trabajo individual y en equipo... Con instrumentos como la observación (técnica de observación en el aula), la interacción y las producciones y a través de estrategias como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación (rúbricas).

Competencias de los profesores

Para profundizar sobre el tema, las competencias de los profesores para el siglo XXI, he estudiado el artículo "Cómo mejorar las competencias de los Docentes" de Elena Cano.

He realizado un póster con las ideas principales de este artículo:

(Pinchar para ver más grande)

Competencias de los Profesores en el S.XXI

El profesor debe tener el rol de asesor, consultor, coordinador, evaluador, mediador y formador, además...
-Ha de saber:

• Psicología evolutiva
• Factores del Proceso de e/a
• Formación en resolución de conflictos, técnicas de grupo, modificación de conducta, comunicación y trabajo colaborativo
• Procesos de mediación escolar, familiar y social
• Teoría del conflicto y del acoso
• Nuevas Tecnologías

-Debe ser

• Aceptación positiva e incondicional
• Empatía
• Apertura y flexibilidad de mente
• Paciencia y control de los impulsos
• Estabilidad emocional
• Capacidad de liderazgo
• Asertividad y seguridad en sí mismo

Las Competencias del Alumnado para el Siglo XXI

LAS TAXONOMÍAS

La taxonomía es un instrumento para clasificar u ordenar en grupos cosas que tienen características comunes. Generalmente, se utiliza en el ámbito científico, en especial para la ordenación jerarquizada y sistemática de los grupos de seres vivos.
Las principales taxonomías en relación con el aprendizaje las he agrupado en el siguiente mapa conceptual:

(Pinchar para ver más grande)

Las Competencias del Alumnado para el Siglo XXI

¿Cómo será el futuro?

El cambio es obvio, pues a lo largo del tiempo el ámbito ha cambiado y seguirá cambiando pero aun no sabemos con certeza cual será el modelo a utilizar.
"Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados"
Sir Ken Robinson.

¿Que les vamos a enseñar?
-Es previsible la devaluación de los títulos
-Es prevesible que no se devalúe:

• El valor de las ideas
• La capacidad para comunicarlas
• La capacidad para desarrollarlas en colaboración con otros.

Recordando a Castells el cambio debe realizarse en modificar o el modelo transmisivo, eliminar la idea de que lo esencial sea el conocimiento, pues debe ser la capacidad de adquirirlo y pasar de aprender a aprender a aprender.

Una aproximación sería: MARC PRENSKY'S ESSENTIAL 21ST CENTURY SKILLS:

1. Knowing the right thing to do
2. Getting it done
3. Doing it with others
4. Doing ir creatively
5. Constantly doing it better

A continuación, las competencias que debemos proyectar en el cambio:

• Pensamiento Crítico y Capacidad de decisión en entornos sobre-informados
• Ser capaces de comunicarse y de colaborar con otros
• Identificar y Resolver Problemas Complejos de forma Multidisciplicar
• Hacer uso innovador del conocimiento, la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos

1. Creatividad e innovación
2. Comunicación y colaboración
3. Búsqueda y procesamiento de datos
4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
5. Ciudadanía digital
6. Conceptos y procedimientos tecnológicos

Además, enseñar por competencias no sirve si no se transforma en aprendizaje.

Para los alumnos, es necesario:

• Saber buscar información en soportes diversos
• Analizarla críticamente
• Ordenarla, organizarla
• Sintetizar e integrar fuentes diversas de información
• Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos
• Comunicarse y colaborar para aprender
• Aprender a lo largo de toda la vida

El fin sería que construyan su propio universo cognitivo.

Las competencias TIC:
Según la OCDE las compentencias son:
"La capacidad de resolver a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz"
La competencia digital define, accede, gestiona, integra, evalúa, comunica y comparte información en los ámbitos Cognitivo, Ético-Legal y Ténico, utilizando las TIC.

La educación debe tener en cuenta que siempre el centro del proceso Enseñanza-Aprendizaje deben ser los alumnos.

Manuel Castells

Conferencia de Castells

Manuel Castells Oliván (1942) sociólogo, economista y profesor universitario el 31 de mayo de 2000, Castells dio una conferencia en Madrid, dentro del Seminario de Primavera que anualmente organiza la Fundación Santillana.

En ella, Castells abordó el tema del aprendizaje en todos los tiempos y contextos, centrándose particularmente en el aprendizaje escolar.

En la primera parte de la conferencia describió y valoró los rasgos que definen la sociedad de información y en la segunda parte, propuso líneas básicas para la construcción de un nuevo modelo de aprendizaje para la sociedad.

Según Castells, la sociedad de la información se define principalmente en tres cambios, en la revolución tecnológica, en la reorganización profunda del sistema socioeconómico, proceso que conocemos como globalización y el cambio organizativo.

Los cambios tecnológicos son el centro del nuevo sistema, el desarrollo de Internet es sorprendente, pues las tecnologías en red representan una revolución permitiéndonos por primera vez en la historia comunicarnos entre muchas personas en el momento elegido. Sobre los cambios económicos, podemos decir que la nueva economía se sostiene de tres pilares básicos que son la información, la globalización y la organización en red. En los cambios en los procesos de trabajo, donde la unidad de intereses de los dos tipos de trabajador, el trabajador cualificado y el trabajador ejecutor se ha roto. Y por último, los cambios sociales, donde frente a la familia tradicional estamos llegando al final del dominio institucionalizado del varón sobre la mujer y podemos hablar de sociedades multiétnicas y multiculturales.

Además, Castells afirmó, que es necesario un cambio en los modelos de aprendizaje, ya que debemos terminar con el modelo transmisivo por otro en lo que lo que lo esencial no sea el conocimiento, sino la capacidad de adquirirlo, por tanto, se trata de aprender a aprender, es decir, de ser autónomo para buscar la información adecuada.

Por otra parte, es preciso desarrollar en los educadores criterios personales e instalar en sus mentes una fuerza interna que les dote de personalidades sólidas.

Igualmente, no basta con el uso del ordenador, sino, hay que analizarlo, saber como es y  para que se utiliza, por tanto, lo más importante no es el dominio de la máquina en sí, sino, desarrollar las capacidades genéricas de razonamiento lógico, numérico y de razonamiento espacial.

Por último, Castells manifiesta la necesidad de que las personas mayores también hagan uso de las tecnologías, ya que el aprendizaje es durante toda la vida.

Opinión personal

Sin duda alguna, la sociedad, a lo largo del tiempo, ha cambiado en todos sus ámbitos, la tecnología, en especial, ha alcanzado un alto nivel de desarrollo en nuestros días y su participación en nuestra vida cotidiana es cada vez mayor, la mayoría de nosotros vivimos en constante contacto con aparatos tecnológicos, ya que no solo se trata de un entretenimiento, sino, que la tecnología es actualmente una herramienta de trabajo, de comunicación, de productividad, de enseñanza y aprendizaje...

En mi opinión, creo firmemente que las nuevas tecnologías han traído grandes avances a la sociedad, en especial en la educación. Disponemos de pizarras digitales, ordenadores, impresoras, calculadoras... que a los alumnos nos proporcionan facilidad a la hora de aprender y a los docentes, facilidad a la hora de enseñar , pues entre otras, permite comunicación entre ambos y el uso de herramientas más interactivas, permitiendo compartir puntos de vista y debatir sobre ideas, lo que mantiene nuestra atención con mayor facilidad, se le suma a esto, que las nuevas tecnologías en las aulas son más atractivas y eficientes por tanto, más divertidas y motivantes para los estudiantes. Además, la tecnología puede ayudar a los estudiantes con necesidades especiales.

Sin embargo, desde mi punto de vista, el uso de las tecnologías fuera del aula, es excesivo. Actualmente, desde muy pequeños los niños juegan con aparatos digitales, haciendo, cada vez menor, la relación entre ellos. Esto sucede en adolescentes y adultos también, que a pesar de los grandes beneficios de las tecnologías, hacen un uso inadecuado o abusivo de ella. 

Educar en Sociedad Real

La enseñanza hasta la actualidad se ha basado en métodos en el que el profesor exponga los contenidos de los diversos temas a los alumnos y estos copien y memoricen sin permitir apenas expresarse al alumno, lo que ha producido una escasa motivación a los alumnos y su poco interés por aprender. Además, el sistema de evaluación, se ha basado en la nota de los exámenes y la implicación de los padres ha sido escasa.

Todos estos factores que caracterizan a la educación deben cambiar, pues el cambio es necesario. Cada vez son más las escuelas que comienzan a utilizar métodos innovadores que motiven al alumno a aprender pero muchos otros centros siguen estancados en la educación tradicional.

He investigado un poco sobre el tema y me ha resultado de gran interés el modelo educativo de Reggio Emilia, en este llevan a cabo una enseñanza basada en el juego y en el movimiento, en el que los niños aprenden a través de diferentes áreas o talleres con muchos materiales, además, realizan rutinas que les proporciona seguridad.

Aquí os dejo un vídeo que informa un poco sobre este modelo educativo y que me parece interesante de ver:

Presentación de mi Blog

¡Buenas!

Mi nombre es Gemma López Fernández, alumna de 2º de Infantil de la Facultad de Educación de Ciudad Real y este blog es el modo de entrega de la prueba final de la parte de Pedagogía, de la asignatura Educación y Sociedad, impartida por Jesús González Monroy. 

La prueba final consiste en la elaboración individual de una Memoria Reflexiva, en la que manifestaremos los conocimientos y las competencias adquiridas a lo largo del cuatrimestre. En ella, debemos incluir aportaciones originales en relación con los temas tratados en la asignatura.

Los temas imprescindibles a tratar son los siguientes:

-El contexto social actual y su relación con la institución escolar

-Las TIC en la educación

-Perspectivas innovadoras en educación desde la metodología y la evaluación

-La construcción de la convivencia escolar

Muchas gracias por vuestra visita, espero que os guste y perdonar mis fallos, soy novata en esto. 

Un saludo.